Vaccaj ja Metastasio

Nicolo Vaccajn elämästä

1790

1797-1806

1807-1810

1811-1814

Vaccajsta laulajana kertoo Alessandro Biaggi:

"Vaccajlla ei ollut luonnostaan mikään kaunis ääni, mutta hän lauloi niin täydellisellä tavalla, että oli puhdasta mielihyvää kuunnella häntä. Äänenmuodostus oli selvää ja pakotonta, ääni oli kiinteä ja erinomainen, hengitys oli rauhallinen ja huomaamaton. Legato oli oikeanlainen, samoin hänen portamentonsa, joka ei laahannut. Hän oli kehittänyt ohentamisen täydelliseksi. Hänen fraseerauksensa olivat yhtä hiottuja kuin hänen ääntämisensä olivat selkeitä. Hän ei koskaan syyllistynyt liiallisuuteen tai teennäisyyteen. Näistä tuli tyyli, joka oli voimakas, puhdas ja klassillinen, sekä korostuksia täynnä elämää, väriä ja ilmaisua. Vaccajn laulu kävi yksiin antiikin kreikan filosofien määritelmän kanssa: sielun nautinto."

1815

1816-22

Vaccajsta laulajana ja laulunopettajana sanoi myöhemmin hänen poikansa Giulio Vaccaj:

"Venetsiassa oltiin hyvin tietoisia siitä, että hän laulaa erinomaisen hyvin, vaikka hänellä ei ollutkaan moitteeton ääni. Siis on perusteltua uskoa, että venetsialaisista oli itsestään selvää, että hänestä saadaan laulunopettaja, sen jälkeen kun olivat kuulleet hänen laulavan. Ennen pitkää oli hän hyvin taitava opettamaan ja hänen oivallinen laulukoulunsa soi hänelle kauan suurta ja pysyväistä kunnioitusta. Kun Rossini 1851 kirjoitti markiisi Antaldi i Pesarolle Vaccajsta säveltäjänä lisäsi hän, että tämä 'teki itsestään yhtä suuren nimen opettajana. Syvällisellä tiedollaan ihmisäänen fysiologiasta ei hän särkenyt taidelajin rajoja, vaan opetti oppilailleen menetelmän, joka sai heidät laulamaan sellaisella tavalla, että kuuli sielun.'”

1823-24

1825-28

1829

1830

1831

1832

Kirjeessä hyvälle ystävälleen Francesco Bennatille Vaccaj kertoi ajatuksestaan uudesta laulukoulusta näin:

"Tarkoitusperäni esillä olevasta käytännöllisestä menetelmästä arvelen selkeästi lausuneeni lyhyesti johdannossa. Palvellakseni suurta joukkoa erilaisia ääniä, olen pakosta pidättäytynyt äänialaan, joka useimmilla on. Eräs laulutaiteen tärkeimmistä vaikeuksista on kuinka yhdistää äänen molemmat rekisterit, jos yhdistyminen ei ole luonnollinen.

Jos opettaja kieltäisi sitä, joka laulaa huviksensa, laulamasta lauluja siihen asti kunnes hän on saavuttanut täydellisen rekisteritasapainon, asianomainen olisi sillä välin menettänyt halun, ennen kuin hän oli edes aloittanut opintoja.

Siksi on paljon parempi, että jäsennellään nämä kepeämmällä ja miellyttävällä tavalla. (Se, joka on luonnostaan varustettu edellä mainitulla lahjalla voi käyttää niitä sääntöjä, jotka minä esittelen yli koko hänen äänensä laajuuden.)

Useimmat laulukoulut ovat todellakin koostuneet samoista harjoituksista erilaatuisille äänille. Skaalojen ja muiden juoksutusten jälkeen, siellä toinen muistuttaa toistaan, tulee joukko säveltapailuharjoituksia, siellä laulutaiteen kaikki koristelut ovat hyppyjä ja eivät eroa toinen toisestaan.

Minä arvelen, että sellainen eroavaisuus on välttämätön juuri siksi, että kaikilla ei ole samoja edellytyksiä. Siitä syystä pitää jokaisen luottaa oppitunteihin, jotka ovat raamien sisällä jokaisen mahdollisuutena. Nähtävänä olevista esimerkeistä voidaan edelleen nähdä, että välistä riittää yhdellä ainoalla koristeella olla mieliksi. Helpottaakseni ulkomaalaisia jakamaan tavuja kun lauletaan, ajattelin näyttää kuinka yhdistetään ne toisella tavalla kuin mitä italiankielen opettaja puheessa opettaa. Olen /nimittäin/ huomannut, että ulkomaalaiset panee erikoisesti painon laulaessaan tekstissä samalla tavalla kuin he lausuvat sen heidän kielenopettajansa. Mitä merkitsee vaikeus lausua sinänsä esimerkiksi sana tutto, voidaanhan se oppia vain matkimalla opettajaa. Siksi en ole tehnyt mitään ääntämisen sanakirjaa. Tämä on lyhykäisyydessään syy sille, että en ollut seikkaperäisempi viidessätoista oppitunnissa Metodo praticossa."

Myöhemmin kirjeessään Vaccaj kertoo aikomuksestaan täydentää laulukoulua yhdellä teoreettisemmalla osalla, jossa pitäisi käsitellä mm. eri äänityyppejä. Hän toivoi myös siinä voivansa osoittaa kuinka teoria ja käytäntö yhdistetään parhaalla tavalla. Valitettavasti tämä idea ei koskaan toteutunut.

1833

1834

1835-36

1837-43

1844

1845-46

1847

1848

Lähde

Forshufvud, G. 1994. Con lieve fiato. Lärarhandledning till Nicola Vaccajs Metodo pratico. Göteborgs universitetet.